④    100+300=400，80+40=120，400+120=520

⑤用竖式计算
    每个学生都可以从事自己力所能及的探索，优生可以做得多而深些，基础差的学生也不至于无从下手，学生通过自己的努力，设计了方案，发现的结论都是正确的；无论程度如何，都会给学生带来快乐，这种快乐感使学生心甘情愿继续去寻求更多、更好的问题，而没有无可奈何的被迫练习的感觉，这样的参与带有极大的主动性，每个学生在这样的参与中都得到更好的发展。
    二、算法多样化，为学生的数学交流提供了很好的条件
    计算方法多样化，不同的学生常常找到不相同的解题策略，这种不同是由学生不同的生活经历，不同的知识能力水平造成的。正是这种差异的存在，为学生之间和师生之间的交流提供了很好的条件，例如在教学两位数加减两位数的计算中如32+39，学生通过自主探究，小组合作交流，出现以下几种算法：

①    2+9=11

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