正如一个成人面对新的环境（刚进入大学或社会、转换工作等），都是在观察留意周围环境、身边人的处理方式中摸索学习。

刚成为家长，你需要适合新生活，婴幼儿更需要适应学习。保持一种平和的心态，去面对刚来到你身边的BB，原谅它的无知、不解与强大的破坏力。请记住，8个月以后的BB，它会渐渐感受身边的一切，包括你的压力、心情、态度。。。

保持好心态，与BB一起进步，你的心态越好，BB的成长越健康！

一代母亲的素质决定一代民族的素质

关键字：重知识、轻能力、轻人格

0岁到3岁它是一个叫无意识吸收期，它像海绵一样，或者像一架照相机一样，它是你看到的所有环境它就要照单全收过来，不知道你是对和错，孩子都会全给你吸收过来。哪一天它会给你展现出来，在这个阶段存在一个误区：重知识、轻能力。

重知识、轻能力的培养。给孩子灌输各种各样的知识，参加各种各样的强化培训班。强化培训班有没有用，肯定有效果，但是你要看你的得和失值不值得。现在我们家长还有一个误区，是轻人格，性格的培养，他们家长没有把一个智慧的开发、人格的培养摆在一个重要的位置；还有的家长是不尊重儿童，他把这个孩子不是视为是一个个体存在，只是视为是一个小小孩。就是我大人想怎么使唤他就使唤他，他是我一个附属品，他没有把儿童尊重起来；单纯把早期教育就想的是我在教孩子，但早期教育一个最重要的问题是什么？教家长。

我们常说，一代母亲的素质决定一代民族的素质。早期教育，最大的宗旨是幼儿学习、家长培训。其实孩子任何事情都是在学习中成长起来的，吃都要学甭说别的东西，都需要学过来。但是家长却需要培训，很多对孩子的一些特点呢，一些现象把握不准。然而0岁到3岁它是一种潜能的开发，这种潜能开发也伴随着是一种引导，伴随着是一种成人的引导。那么这种引导和学又有一定的本质的区别，跟教学有本质的区别。

注重培养幼儿的社会性——即人格意志、情感的培养

关键字：人格、意志、情感

一个人将来能不能成功，智商才占20％，但人格、情商要占80％。所以家长就是说千万不能忽视掉这种人格意志、这种情感的培养。

那很多人就会说0岁到3岁他有人格吗？有，因为我们现在好多家长把人格可能想像是一种摸不着的东西。其实人格很简单，就是能够正确地在一个环境当中，遇到一件事能够正确地去判断、正确地分析，然后去采取正确的行动，每个人都这样做你的人格是一个完整的人格。那你如果在这周围环境当中，你看到一件事你可能就是说会产生错误的想法，甚至采取相反的行动，那这样的人格是不完整的。那我们家长有很多这些教育的不得法都会造成孩子的人格不完整，那将来的危害是非常大的。

PS.以后将不断地补充应如何去降低这种教育不得法的言传身教。

 
孩子阶段性的敏感期

关键字：秩序、运动、社会生活、感官、数字、艺术敏感期

0岁到3岁首先是敏感期秩序敏感期、语言敏感期；第二个敏感期是运动敏感期，运动敏感期是1岁到4岁；还有一种是对细小事物的敏感期，孩子走出去会看到那些小石子小动物他是会看到那些东西，那个时候的敏感期是1岁；那后来还有对社会生活礼仪的敏感期，是从2岁半开始；而感官的敏感期，就是我们视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这五个感觉器官的敏感期，是0岁到5岁，较集中于0-3岁的阶段；数学的敏感期4岁开始；艺术的敏感期4岁开始。所以这些敏感期它有它的年龄发展特点，基本孩子都是差不多出现，但有特殊的孩子还会有些不一样。

PS. 宝宝的阶段细分，将在以后逐步展开说明。

注重孩子的基本自理能力的培养

关键字：包办、代替、尊重

对于孩子基本自理能力的培养，家长多数采用包办代替，认为该阶段的孩子只要吃饱喝好就可以了。但却忽略了往往包办代替，令孩子失去了许多动手学习的能力，更可怕的是缺乏自主的意识，认识包办代替是理所应当的，对以后的发展影响较大。比如说的你拿完东西要学会说这礼貌用语，实际上他没有；比如说孩子的需求我要去小便或者我要去大便孩子也不会去表达出来，实际上就是0到3岁掌握关键期。再一个培养孩子的基本的生活自理，另外一个还有个行为习惯，也就刚才我们前面提到3岁看小，怎么看小？他基本的礼貌都没有，最基本的秩序没有，最自己想表达的用语言表达出来的话语，他仍然没有了。他是剥夺了孩子去学习，因为我们孩子是要通过手去学习的，什么动作都要靠他自己去练习的。那你剥夺了他这个学习的机会，那也剥夺了他建立智慧建立人格的机会。在这个过程中他观察能力没有了，判断能力没有了，分析能力没有了，最后解决问题的能力也没有了，最后连他自己需要什么都不知道了。所以这样子培养出来的孩子是非常危险的，那我们的家长不能包办孩子一辈子吧？你将来不能包办他、代替他结婚、代替他再养育孩子，所以你如果这样子养出来的孩子，到最后吃亏的、受累的还是家长。

其实吧，就是家长说对孩子爱，这种爱我觉得有时候挺残酷的。其实我觉得他的有意无意地在剥夺孩子的很多能力，再一个他根本的本质问题，我觉得他还是不尊重这么小的孩子。细微的不尊重它体现在什么地方？比如说我们的站位，我们就发现很多家长跟宝宝谈话的时候，他是居高临下的，不平等的。从体位上来讲人格是不平等的，所以我们要求教师要求我们自己的老师都是蹲下来跟孩子平视，不管多小的孩子都要拿他作为一个人去尊重。那么尊重从外在的是形体，那么在更内涵的一些东西，比如说在游戏当中选择。你看吧，这个家长带着宝宝进去一些培训中心，宝宝你玩这个吧、玩那个吧，这孩子脑子就不知道了，本来孩子挺胸有成竹的，进来我想很自然地去选择我想玩的东西，可是不然，家长就很仓促地去帮助孩子确定他所需要的东西，这是我们的家长包办代替的实在太多了。

0岁到3岁的早教是一个新鲜的事物，多数幼师在学校学的都是3岁到6岁，也就是说，国家还没有一套完整的体系来培训0岁到3岁的幼儿师资。目前，不少早教中心把3岁到6岁的知识小龄化地给挪下来了，这是一种错误的方法。早期教育的定位在机构里边应该是定位给家长，就是幼儿是学习，但是家长是培训。他到这儿来真是学习一些科学育儿的方法来了，我们不是代替家长在这儿去跟孩子怎么怎么样更多地去游戏，或是更多地去怎么样，我们是通过我们的活动形式，每一个环节告诉家长这个环节在生活当中，应该怎么样对孩子？实施引导和教育。我觉得这个挺重要的。

PS. 家长也无需给自己太大的压力，生活的细节不是可控的，无需过度地苛求自己去执行。

与BB一起提升，帮助BB建立健全的人格，要明白，8个月后的BB感受着你的压力、心情、态度。。。

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